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“职业资格证”大学生就业的砝码
“职业资格证”大学生就业的砝码
一项抽样调查显示，今后3-5年内，浙江企业对技能人才的需求将增长200%以上。技工缺口最大的是高级技师，达93.8%；此外，技师、高级技工、中级工的缺口都在50%以上。浙江的目标是，到2010年高技能人才达到150万左右，而到去年年底，这一数字仅为60万。作为制造业大省，浙江正面临着“技工荒”的困境；与此同时，不少高等院校的毕业生却在感叹“就业难”，两者的矛盾相当明显。于是，浙江14所高等院校的部分专业今年推行毕业生“双证制”——大学毕业生不仅有学历学位证，通过相关考核还能拿到相关专业的职业技能资格证书，希望以此缓解这种尴尬现状。
我省14所高等院校试行“双证制”
推行“双证制”的14所学校将于近期确定各自的试点专业和考试时间表。这14所高等院校包括浙江大学、浙江工业大学、浙江工贸职业技术学院、浙江机电职业技术学院、浙江商业技术学院、浙江工商职业技术学院、浙江经济职业技术学院、浙江工业职业技术学院、浙江育英职业技术学院、宁波工程学院、湖州职业技术学院、嘉兴学院、浙江轻纺职业技术学院、浙江旅游职业学院等。目前，宁波的浙江轻纺职业技术学院已确定服装设计为试点专业。
“我们在高校推行的职业资格培训是和学历教育有机融合的，真正让学生学有所用，提高动手能力。”据省劳动和社会保障厅培训处负责人介绍，大学生可以在大学最后一年向学校申请参加相关专业的职业技能鉴定，不过全国统一鉴定的职业（工种）不在申请范围内。鉴定主要采用课程认证的方式，理论课考试成绩合格的毕业生可视同鉴定理论考核合格，按照职业技能鉴定有关规定，只须进行操作技能考核。“考虑到大学生理论知识扎实的特点，在部分作为试点的高校，大学生可以跳过初级，直接申请参加中级职业技能的鉴定。”据有关负责人介绍，部分入校前已经取得中级职业资格证书的毕业生，经省劳动保障行政部门认定，还可以申请参加相应职业（工种）的高级（三级）职业技能鉴定。计算机专业的毕业生，可直接申报计算机类职业的高级（三级）职业技能鉴定。有关部门目前正在接受各试点高校提交的专业教学计划，预计部分明年毕业的大学生除了毕业证书外，还将拥有一张职业资格证书。
据悉，首批试点之外的其他院校如果愿意推行职业资格证书制度，可向当地劳动部门提出申请，由职业技能鉴定机构对该校的学生进行相关职业工种的“应知”、“应会”考评。
企业：学历能力都重要，但我们更看重能力
那么，职业资格证考出后有没有用，毕业生找工作到底是凭专业知识还是凭这本证书呢？这恐怕还要由用人单位说了算。在采访中，有企业负责人认为学历越高的学生进入企业后能在越短的时间里掌握技能，所以学历才是最重要的。但是大多数的企业负责人则认为，学历越高的人工程概念越少，企业培训的时间越长，岗位适应期也就越长，因此他们更看重毕业生的实际能力，而职业资格证书能从某种程度上代表一个学生的能力。
“随着社会的发展和劳动力市场的客观导向，学历和技能并重的观念会渐渐被社会认可。技能证书也是一种学历，是一种动手能力的学历。双证制强调学历的货真价实，能够全面真实地反映实际技能水平。”杭州天正设计有限公司的刘立认为现代经济的发展需要更多的工程类人才，相对应的就要求大学生要有很强的动手能力。在大学生中推行职业资格证书制度，将有利于培养企业急需的技能型高级人才。
浙江省许多企业对大学生实行职业资格制度也都普遍持欢迎态度。他们认为现代社会能力非常重要，大学生职业资格制度以市场为导向，注入超前性、预测性、适应性教育，注重现实能力的评估，这些能使大学生进入企业后，缩短磨合期，尽早达到岗位要求。某传媒机构市场部的负责人孙总告诉记者，从节约成本考虑，他们需要的就是有实战经验的人才，一般有经验能力的人来了就能上手，而且在工作中都表现出很高的效率。
学生：考个职业证书增加就业砝码
浙大人文学院一名大学应届毕业生经历数次应聘失败后，抱怨说：“几乎所有的单位都要求应聘者有两年以上的工作经验，像我们这样没有工作经验的应届毕业生机会实在太少了。”现在他决定，如果近期还不能找到满意的工作的话就继续深造，以高学历的优势来弥补工作经验不足的劣势。对于“双证制”的推出，读电子商务的他表示绝对认同：“就算不推行这一制度，我也打算报名参加职业资格鉴定考试，为就业做好两手准备。”一些在校大学生纷纷表示如果可以的话，一定要参加职业资格鉴定考试，为自己在这个注重技能和经验的就业时代找到合适的工作增加砝码。
但是也有同学对此提出质疑，浙大人文学院新闻系的小张就觉得像她的专业如果推行职业资格制度也不见得有什么好处。“通过学校培训考出的资格证和那些在新闻单位工作经培训而获得的职业资格证，用人单位会认同哪个？他们要的还是实战经验。如果那样，职业资格证书和英语等级证书有什么区别？英语六级的人未必能说得一口纯正英语。”很多应届大学生都表示出这样的担心，特别是文科管理类学生，他们认为，如果获得的职业资格证书和学历证书一样，不是技能经验的累积，用人单位还是把它当作学习能力来看，他们还不如多花点时间去参加社会实践。
“双证制”要保证技能证书的质量和权威
“在理想状态下，任何人都会回答说，能力要重于学历，但这恰恰给毕业生就业增加了难度。”杭州某教育培训机构的陆经理如是说。把这个问题放到现实当中，一些企业对所招聘的岗位要求工作经验等条件，实际上是企业从盈利目标异化出来的一种重经验、轻学历的“经验歧视”现象。当然，这种“经验歧视”现象不能完全归咎于企业，求职者自身也存在着学“不”致用、工作适应能力差、综合素质不高等问题。
“从某种意义上讲，这也许可以看作是我们的教育在岗位需求面前暴露出的一个‘缺陷’。”计算机博士吴国告诉笔者，一般的教育不会很系统地教授实际从业经验，也不能把教学的所有内容与将来学生所要从事的工作岗位的需要高度结合。现在教育的内容体系立足于某一特定学科，而企业对人才的需求是以某个具体工作岗位为出发点的。他很赞成推出毕业生“双证制”，因为“双证制”满足现在社会对高学历和有职业技能人才的需要，但他仍表示出困惑：“教育资源是有限的，学生的时间和精力也是有限的。学历和技术两者孰轻孰重怎么结合，我们到底应该怎么选择？”
温州职业技术学院周朝霞教授指出，实行“双证制”要保证技能证书的质量和权威，社会化的、公正的、与国际培训水平同步的职业资格证书，才会受到大学生的青睐、用人单位的信赖以及社会的公认。如何将职业资格证书与学历证书二者纳入一个科学、规范的教育——培训网络中进行融通，成为我国教育界目前亟待研究解决的一个重要课题。
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上海高校普遍推行“双证制”
在上海，凡具有高等学校学籍，并完成拟参加专业职业资格考试所必需基础理论和专业实践技能训练的人员，均可申报参加相应专业的职业技能培训或实训，参加职业技能鉴定中心组织的职业资格鉴定。鉴定形式按照职业功能，采用模块方式。凡鉴定合格者，核发国家认可的《高等学校职业资格证书》。《高等学校职业资格证书》是求职时职业资格的有效凭证，是行业准入的有效证书。取得证书后在规定的时间内可申报包括技师在内的中级职称职业资格考试。
上海市高校学生的职业资格鉴定，由上海市职业技能鉴定中心具体组织，职业技能鉴定所负责实施。上海市职业技能鉴定中心组织有关行业和学校方面的专家制定职业标准、命题、审题和制作试卷，并进一步负责培训、管理、聘用考评员。目前，上海市高校中已经建立了5家国家级的职业资格鉴定站。同时上海又在开展大学生职业资格鉴定考试中，引入终生教育观念，为保证人才技术质量，职业资格证书将采取“签证式”，即每年要增加当年技能发展的新内容。
